广东清远四年级学生谭忠邦、韦先杰玩耍时发现独自外出的走失幼童，辗转将其送至派出所。警方经多方走访，将幼童安全送回家。事后警方专程到校，在升旗仪式上为两人颁奖。[[1]][[2]]
两个孩子在台上：嘴角很难压
全校升旗仪式上，校长宣布「我们学校出现了两位乐于助人的小卫士，大家知道是谁吗」，警方当场为谭忠邦、韦先杰颁奖并送上荣誉证书。[[1]][[2]]
两名四年级小学生站在台上，嘴角怎么压都压不住。[[1]][[2]]
反常识一点：很多人的第一反应是「为什么不直接进派出所」，但对两个没有独立涉警经验的四年级孩子来说，在门口犹豫、转而求助家长，才是正常的认知边界——他们做到了力所能及的全部。[[1]][[2]]
值得直说的是：这件事之所以能形成完整闭环，不是因为两个孩子「足够勇敢」，而是因为他们在判断力的边界处做出了正确选择：主动识别、不放弃、找成年人兜底。这三步，许多成年人未必做得更好。[[1]][[2]]
从走失到表彰的完整经过
事发当日·走失阶段
幼童独自外出走失
幼童当天独自外出，欲寻找在山上工作的父亲，途中不慎走失。
走失原因
事发当日·发现阶段
两名小学生发现幼童
四年级学生谭忠邦、韦先杰玩耍时发现一名独自在外的幼童，判断其疑似走失，便将他带走。
热心出手
事发当日·处置阶段
门口犹豫，转求家长
两人带幼童走到派出所门口，一时不知该如何是好，犹豫再三后带幼童回附近家中求助家长。学生家长不认识幼童，随即带两名学生和幼童一同前往派出所。
成功报警
事发当日·送返阶段
警方多方走访送归
派出所受理后，警员经多方走访，将幼童安全送回家中。
安全归家
事后·表彰阶段
警方到校升旗仪式颁奖
警方专程到两人所在学校，在全校升旗仪式上为谭忠邦、韦先杰颁奖并送上荣誉证书，表扬两人乐于助人的行为。两人在台上嘴角难压。
全校表彰
到了派出所门口，为何没直接进去
两人带幼童走到派出所门口后，「一时不知道该如何是好」，犹豫再三。[[1]][[2]]
两个四年级小学生独自面对派出所，缺乏独立与陌生机构交涉的经验，这是普通孩子面对陌生场景的真实反应。[[1]][[2]]
最终他们选择退而求其次——带幼童回附近家中，由家长出面介入，再一同前往派出所。家长的介入起到了关键的「成人背书」作用。[[1]][[2]]
值得关注的是：两个孩子在没有任何成人指引的情况下，能主动判断幼童走失、主动寻求帮助、全程未放弃，已体现出远超同龄人的责任感与行动力。助人意识的培养比「如何报警」的技能教育更难得——前者来自内心，后者可以学习。[[1]][[2]]
孩子遇到走失幼童，怎么做更稳妥
第一步：就近找成年人
原地或附近求助家长、店主、保安等成年人，避免孩子独自处理。[[1]][[2]]
第二步：拨打110或求助派出所
由成年人陪同或代为联系警方，告知幼童发现地点、外貌特征。本事件中家长陪同前往正是有效路径。[[1]][[2]]
注意：不要带走失儿童长距离移动，以免偏离其原始走失区域，增加寻找难度。
现实参照：类似「路人/孩子发现走失儿童」的事件中，将走失儿童带离原地后再报警，往往会给警方确认失踪方向增加额外难度。谭忠邦、韦先杰虽绕路回家求助，但发现地点与派出所均在附近，幸未造成寻找困难，结局圆满。[[1]][[2]]
学生年级
四年级
谭忠邦、韦先杰所在年级
幼童走失原因
找父亲
独自上山寻找在山上工作的爸爸，不慎走失
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